2019中国计算机教育大会（CECC2019）在厦门举办

　　12月7日，以“新时代、新计算、新教育”为主题的2019中国计算机教育大会（CECC2019）在厦门开幕。本次大会由教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会、教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会、教育部高等学校网络空间安全专业教学指导委员会、教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会、中国计算机教育联合会首次联合举办。

　　本次大会紧紧围绕计算机教育、技术发展、产业融合等方面，对人工智能等新技术快速发展条件下，计算机教育发展创新的思路和举措进行了深入的共享与交流，凝聚共识、深化合作、扩大共享，打破了从以往的计算机应用和基础理论的传统教学模式，为培养具有前沿思维与合作精神的信息技术高端人才，逐步迈向互联网+深度融合，提供了强有力的支撑。

　　中国工程院院士、中国计算机教育联合会名誉主任委员、北京航空航天大学赵沁平在致辞中提出，计算机的科学研究，现在讲转化，转化主要是讲成果转化，主要是讲商品化、产业化，实际上，还有一个转化的方向，就是向教学转化，就是科研成果要转化到本科教学。这个转化是很费时间的，不是自然的，要提炼归纳基本的知识内容进行转化，以后成果转化是两个方面，一个是产业化，一个是向教学转化。

　　深化改革，冷静审视，我国现在已经是信息化大国，但还不是强国，是计算机制造的大国，还不是强国。我国的计算机产业创新能力还不够强，产业结构还不够合理，数字化、智能化还在发展阶段，我们的计算机教育还需加快提高人才培养质量，理念突破。教育部高等教育司理工处高东锋处长认为，新工科建设是我们主动应对新一轮科技革命和产业变革的战略行动，是面向未来战略的必争领域，是做好人才储备的主动谋划。改革已经深入到学校、院系、专业等人才培养的各个层级，深入到课程、实验、实习等教学各环节，深入到老师、学生、管理、条件等各个要素。

　　厦门市政府副市长孟芊强调，厦门市是随改革开放而兴盛起来的一座新兴之城，“两高两化”是厦门市的城市定位和发展目标。具体在产业和教育上，IT产业是厦门市发展的重要产业，是厦门目前最大的产业集群。无论是计算机制造还是软件信息，都具有相当的规模和水平。同时，厦门市政府还积极引导各高等院校和企业开展共建特色专业、共建实习基地等形式的人才培养合作，着力培育应用型计算机和软件信息人才。

　　厦门大学计算机学科创建于1982年，是国内最早的同类科系之一，厦门大学党委书记张彦在致辞中提到，厦门大学高度重视计算机学科的发展，经过三十多年的发展，厦门大学拥有了完整的计算机人才培养体系，培养了大批优秀专门人才。

　　不忘软件初心 培养一流的软件人才

　　中国工程院院士，教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会主任委员，中国计算机教育联合会名誉主任委员，清华大学、中南大学张尧学做了“软件与软件教育”为主题的报告。他针对目前软件工程教育面临的以大学教育和市场需求存在脱节现象为首的五大问题，以国家示范性软件学院建设经验为蓝本，为大家深度解读了人才培养目标与模式，分享了18年来国家示范性软件学院人才培养的成果展示，并强调不忘软件初心、树立正确价值观、对不同学校进行分类指导等措施，是人才培养的关键所在。最后，对进一步建设一流软件专业、培养一流人才提出了思想指导和新方法。

　　加强计算机系统能力培养 满足计算机创新人才和产业发展需求

　　中国工程院院士，教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会主任委员，中国计算机教育联合会主任委员，清华大学计算机科学与技术系主任吴建平做了题为“计算机系统能力培养”的报告。他首先从计算机的基础系统能力、计算机的领域系统能力、计算机的应用系统能力三方面诠释计算机系统能力的内涵，并从计算机创新人才需求和计算机产业发展需求两个方面说明与强调计算机系统能力培养的重要意义与作用；又从计算机专业课程体系建设和课程实验设计两个方面阐述加强系统能力培养的具体措施；最后，简要介绍了教育部计算机类专业教指委在加强计算机系统能力培养方面开展的主要工作。

　　践行AI赋能人才培养 开启智能教育时代

　　教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会主任委员，中国计算机教育联合会副主任委员，西安交通大学副校长郑庆华以“人工智能赋能教育创新发展”为主题，做了深入共享与交流。他首先结合新时代人才培养所面临的挑战和机遇，畅谈分享了应对策略与思考；其次，向大家论述了人工智能赋能教育的重要意义与立足点；最后，结合自身教学改革创新经历，人工智能驱动从资源到知识的自动化、知识图谱与知识体系化、个性化精准服务三个方面分享人工智能赋能教育的思路和途径，为新时代的计算机人才培养指明了新的方向。

　　重视计算思维与交叉学科融合 应对更多机遇与挑战

　　北京大学教授李晓明做了题为“对计算思维的一种理解与教学实践”的报告。在计算思维的观念深入中国计算机界十余年的背景下，他从尝试以问题求解的方式，诠释了计算思维观念的流行是时代的产物这一观点；全面解释了计算思维的内涵，强调计算思维在教育中的定位与实践意义，并以三个具体实例，论述计算思维下的问题求解框架的重要作用；倡导计算思维与交叉学科融合并付诸实践的思想，为我国大学计算机课程和教材的改革提出了新思路。

　　落实多元化人才培养模式转型 助力“双一流”建设

　　教育部高等学校网络空间安全专业教学指导委员会副主任委员，中国计算机教育联合会执行委员，上海交通大学网络空间安全科学与技术研究院院长李建华带来题为“‘双一流’学科建设与人才培养”的报告。他以“双一流”和“新工科”背景下的教育新范式为落脚点，全面解读了“双一流”建设与“新工科”建设的总体目标和内涵；其次以国际一流大学人才培养模式为例，针对怎样培养创新型人才进行深入探讨；第三，介绍了网络空间安全专业知识体系建设的模式，以及当前所面临的问题与挑战，进而引发了多元化网络空间安全人才培养创新体系的思考与初探；最后，简要介绍了在“双一流”学科建设的中面临的问题与应对方法。

　　培养优质人才 契合国家网络安全的核心需求

　　中国工程院院士、国家信息化专家咨询委员会委员沈昌祥做了题为“以科学的网络安全观做好网络空间安全学科建设与人才培养”的报告。他从学科的基础理论、培养目标、主要研究方向等角度，全面阐述如何办好教学，培养高质量的网络空间安全人才，建立一支规模宏大、结构优良、素质优秀的网络安全人才队伍，为国家网络安全的核心需求提供支持与保障。

　　打破传统教学局限，以科技助推因材施教

　　香港科技大学首席副校长倪明选强调个性化教学的重要性。他认为攻克传统教学方法的资源局限性的最有效途径是科技进步，即以科技改变学生获取知识的方式和渠道。最后，他从推动教学改革和创新，重视新一代人才培养，全方位营造有利于创新创业的育人环境等方面分享如何知易行难的心得体会。

　　本次大会由15场计算机教育、前沿技术分论坛和数十个创新应用展组成。15场计算机教育、前沿技术分论坛安排了近百个论坛报告，内容涉及一流本科专业建设、大数据教育、工程教育专业认证、人工智能教育、网络安全人才培养、一流课程建设、计算思维与赋能教育、产学合作协同育人、新工科建设与实践、互联网体系结构教育、计算机体系结构教育、网络安全前沿技术、核心系统软件教育、计算机专业开放教育体系与教材建设、计算机案例教学等热点议题。来自全国学术界的知名学者与企业界重磅嘉宾汇聚一堂，共同探讨计算机学科和教育发展的未来之路，推动计算机教育和产业的深度融合，携手创造智能时代的美好前景。

　　本次中国计算机教育大会是教育部高等学校四个计算机相关专业教学指导委员会和中国计算机教育联合会首次联合主办的计算机教育会议。中国计算机教育联合会是教育部高等学校四个计算机相关专业教学指导委员会于今年6月共同成立的组织，由中国工程院院士，北京航空航天大学教授赵沁平担任中国计算机教育联合会名誉主任委员，中国工程院院士，清华大学、中南大学教授张尧学担任中国计算机教育联合会名誉主任委员，中国工程院院士、清华大学教授吴建平担任主任委员。