沈阳医学院深度融入共建“一带一路”高校交流合作 研讨教学改革与课程创新

　　为深入学习贯彻习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会上和在辽宁考察时重要讲话精神，充分发挥沈阳高校资源优势，深度融入共建“一带一路，促进一带一路”沿线国家和地区高校交流合作，提升沈阳高校国际影响力和办学实力，沈阳市委教科工委11月22日在东北大学国际学术交流中心举行“一带一路”高校联盟沈阳分盟成立大会暨“融入一带一路，推进东北振兴”主题论坛活动。沈阳医学院校长  肖纯凌在讲话中强调“一带一路”高校联盟沈阳分盟的成立具有非常意义。驻沈高校融入”一带一路“高校联盟沈阳分盟以后，也将促进各大高校自身的发展。

　　对于沈阳医学院来说，加入沈阳分盟以后，可以促进学校的发展，尤其是国际化的发展。2017年、2018年，沈阳医学院在“中国好大学排名榜”学生国际化排名（留学生比例）大榜单中，分别位列全国第五名和第六名，这说明沈阳医学院在留学生培养方面，尤其是在“一带一路”沿线国家的留学生培养方面，做出了积极的贡献。下一步，沈阳医学院将在“一带一路”沿线国家的留学生培养，师生的互换交流、科研合作，以及各个医院的合作方面进一步加强合作。

　　另据报道，最近全国40余所医学院校的近400名老师齐聚沈阳医学院，参加“高校医学类混合式教（导）+学教学改革与课程设计创新研讨会”。

　　据了解，“混合式教（导）+学”模式是南方医科大学董为人教授在长期的教学实践中，集古今中外教育理念及教学方法之精华，结合中国国情、校情和学情总结出来的一种新的教学模式。

　　混合式教（导）+学模式基于课堂教（导）学,包括知识点讲解和实时随堂测试、分组案例讨论及演讲答辩三个阶段。知识点讲解类似微课或微视频的实时版,通过多选题测试学生对知识的学习效果，将形成性评价做到最基本的学习单元——知识点。案例教学围绕教学大纲设置, 通过学生分组讨论，将碎片化的知识点进行有机整合，解决问题，融会贯通。小组代表演讲并答辩,回答其他组同学提出的问题。教师课后通过网络或下次课前将成绩和表现及时反馈给学生。特别值得提出的是，这里的“混合式教（导）+学”与通常所说的“混合式教学”有这本质的不同，融合了多种理念，如学生为中心的自主学习，形成性评价，小组学习，三临床、混合式教学等，融合了多种教学模式的元素，如PBL、CBL、TBL、LBT、MOOCs、翻转课堂等，融合了多种学科知识，如思政、历史、文学、艺术、工程、美学、人文、伦理。这种“融合”（不是“整合”）是潜移默化的，恰似春雨，“润物细无声“，达到以美育人、以文化人的境界。

　　这里的“教”，主要是“导”，通过情境导入、问题导向，将知识点与社会实践、生活健康、临床疾病、科学前沿有机结合，达到学以致用、知行合一的效果，培养学生的思维能力。

　　“混合”、“教（导）”都是为了学生的“学”，培养学生自主学习、协作学习、终身学习的能力。这种教学模式已在全国数十所高校示范推广，深受师生的欢迎。他们反映最多的是所学即所得，生动有趣，活学活用。不仅强化了学生对知识点的掌握，有利于提高课堂教学质量，更注重知识的转化应用、多学科知识的有机融合、临床思维及批判性思维能力，同时培养学生的人文情怀、协作学习、沟通技巧和语言表达能力，在专业课教学中真正落实立德树人、专业思政、以美育人、以文化人的全人教育。

　　这次“高校医学类混合式教（导）+学教学改革与课程设计创新研讨会”是应众多院校教师的要求，经高等学校国家级实验教学示范中心联席会（基础医学组）研究决定，委托沈阳医学院承办的。为积极推广该新型教学理念和教学模式，南方医科大学、上海萧迪生物科技有限公司和沈阳医学院已联合研发出智能化“知行医苑—混合式‘教（导）+学’在线移动学习平台”。

　　该教学模式对硬件的要求几乎为零，且不占用学生的课外时间,故可操作性强,便于广泛推广。

　　沈阳医学院校长肖纯凌作主旨讲话